大學畢業就夠了！ 台南模型製作 台南產品設計

Pasadena 藝術中心設計學院 路口   圖片來源 google map

(以下所論以設計領域為主)

研究所的目的，在於本科之後的研究機構(維基)。而在台灣，大學畢業生相競爭讀研究所，已是十多年來的趨勢，且已達到泛濫的地步。

學術的精進，有其必要，但，一個國家的學術機構與國家人口屬性比例也要相符。探訪之下，台灣竟有半數左右的大四生準備考研究所。其中有多重的因素影響，多兩年思考未來的工作，不想那麼快出社會，學校老師的鼓勵，父母的期待…等，一堆看似充分的理由。

以台灣設計領域來看，大學部人數已達社會需求的十倍以上(註1.)，而各校卻還在增開研究所，甚至博士班。然而，學校面臨招生壓力而鼓吹應屆生報考，學生也以為可以多點時間準備為社會所需。殊不知，同一個環境，同一組學術人員，加上同質性高的同學們，又能提昇多少未來的競爭力？

碩士畢業，是多了一張證書，但，在設計能力上能表示什麼？顯然沒有直接的關連。而且，沒有工作經驗的碩士，又能多學什麼為社會所用？三尺之雪，大家都知道這是學術機構長年演進下造成的，關鍵更連及第一線的執教者。鼓勵深造，已是教學者的無奈，也是良知與現實條件下的不得已。

設計研究所，應該是有就業經驗後的選擇，在社會化的心智與歷練後的選擇。如此，學生會有更多元化的方向，不一定是同領域的深究，也不一定要衷於同校所，當然也不一定要在現有台灣教育體制下做決定。可以有更大的面向，全球化的眼界與非傳統學制的學習。

註1：畢業人數與人力銀行的需求人數

參考資料：

http://agsmps.pixnet.net/blog/post/113913115-%E7%A0%94%E7%A9%B6%E6%89%80%E6%B1%82%E5%AD%B8%E7%9B%AE%E7%9A%84%E7%82%BA%E4%BD%95%EF%BC%9F

傳產小開的責任 台南產品開發

安南區工業區   圖片來源：google map

老闆二十年前有賺到錢，這公司和老闆都老了，面對當下的大環境，不見得有三十年前的體力，衝勁與創造力去勝任。而這經歷了近半輩子的公司，工廠，事業體又該如何延續。

傳產的接班，一直都有媒體在討論。台南，曾是台灣小加工產業最密集的地方。我司在近年，即親身感受到傳產由盛轉衰的過程。

例1.          某電子業的老闆，帶著豐富的加工經驗，與我司一次次的述說著過去的豐功偉業，想盡辦法請設計參與，用多年前的方式想再次複製成功的可能。這時我司發現，有很多觀念已經很難和前輩溝通了，坐在身旁聽的子女倒是很能理解我司的想法和建議。但，子女卻對超商比較有興趣，而且，已經加盟了，待會兒要去店裡。

例2.          金屬加工廠，二十年前大量的外銷單。小孩都在美國受高等教育，老闆與我司感慨的聊到：小孩的英文很好，但，生意上的小東西卻談不成，要靠老爸的土英語。現在小孩回國了，在公司也不知要做什麼，什麼都做不來，也不想做…。

例3.          澆鑄廠，曾有大量的歐風藝品外銷。現在產業面臨了轉型的問題。我司建議：可以好好培養下一代，尤其兒子正在讀大學，且有空都會到工廠逛逛。老闆說了：唉，我不希望下一代像我們兩老那麼辛苦。這時筆者看著在辦公室的兒子正在逗女職員笑。

例4.          塑膠加工廠，多年來靠出口訂單致富。近期因產業轉型問題而煩惱。小孩正值大四，想轉設計，但，不想投入家裡的事業。老闆還偷偷的訴苦著，不知怎麼和他溝通一個想法：家中成員有承接家族產業的責任。

以上案例，在台南只是冰山一角，比較這兩代人態度，筆者的感想只有一個字的國罵「  」！下一代，過太爽了。

面對傳產衰沒，責任不全在政府，也不在上游公司，是在傳產家族的下一代。傳產不能振興的問題，也不出在大環境的改變，關鍵是在兩代間的代溝。

媒體上有非常多第二代將傳產轉型成功的例子。面對蕭條的傳產，沒有一定公式，也沒有固定的方法，問題在人員的安排與承接：下一代，願不願意接手。

產品不完美，就交給廣告？ 台南 產品設計

多年前上班，公司的藝術指導在校定廣告文案時，轉頭對我說：我忽然想到，做產品是這麼有良心的一件事…，你看看這廣告的文案…(純屬玩笑，廣告人別生氣)。

8年前買了滑字輩的電腦，因為非常熱，寫信到客服，客服回說，請送回檢查(最後回說，沒有問題)。這熱源在新一代電腦中都一直沒有改善(溫度有變低，但，還是熱)，現在，再去商場上看這品牌的筆電，上面多了一張精美卻不得已的小標籤：可溫手 …。

現今，生活中產品中可被開發的主要項目，能開發的，大家都在做了，不能的，也想盡辦法改良，改不了的，也只能在行銷廣告上圓滿一番。

人力荒還是人才荒 台南產品設計

兩天前，聽一位南遷的業主講，他很高興，他的公司需要五個人，終於請到了…(找科技人才，花了三四個月)。

昨天在汽修廠聽老闆抱怨，現在都請不到人，學徒，三萬元！沒人要…(沒冷氣)。

近年來，媒體上不斷討論人才荒與人才外流的問題，然而，現實的問題卻遠比我們看到的還要嚴重。因為不只是人才荒，而是人力荒的問題。

造成這問題的原因眾多，無法在短時間內改善，也不是少數人可以改變，更不是時間到了就會自然不見。其中最明顯的要件：齊頭式的高學歷，家長的疼愛，加上產業環境改變。

分享前陣子徵人的心得：

作品上看得出頗有表現能力的Q設計師，至我司應徵。Q設計師讀完研究了所，當完兵，做過幾分短暫的工作，之後就處於等待的狀況。面談之中Q表示，他不想幫別人做事(意指不進以設計服務為主的公司)，他說我司是很有執行能力的公司，建議我們要好好的發展品牌，譬如他學校的xx老師就有自己的品牌…很有名氣。還有他碩士學歷(某私立科大)，一般業界會給比較高的薪水…(所以他寧可等待)。談完…，我受教了！人才荒，我也懂了！   (待續)

獎昏頭了 台南工業設計 台南產品開發

圖片來源：http://www.3232118.com.tw/front/bin/home.phtml

前陣子，我司登了104的徵人。在設計的領域裡，學歷部分不會是公司的第一選擇(畢業不代表有想像與執行能力)。在履歷上，大多會附上作品集，或是個人創作網址。

在一份份閱讀中，看到，其中有一份作品集，只放了一張相片。一個髮長過肩的女孩，歡欣拿著獎狀，在有新一代xx大字樣的牆壁，就這樣，這是這位應徵者的作品集(沒有附其他東西)。

很確定，這位同學，今年畢業，且沉醉在充滿鼓勵與美麗分數的氛圍裡。台灣學生，得獎現已被學校視為一個必然過程。不管是在學界，業界，對獎項都是持正面評價。獎對個人，作品，或是能力確有加分作用，但，加分，並不代表實有的分數。

業界是最現實不過的環境。比較的條件，遠比學校嚴格。絕大多數的業主只會關心，開發費用多低，賣得好不好，沒有人在問有沒有得獎。好比汽車的獎項多半是用做廣告，與行銷數量並沒有直接關連。再者，比賽是集合了眾多評審的個人主觀意見而成的。

設計學生面對職場，想必會有理念與夢想的犧牲，折衷與遷就也在所難免。如同產品的發展過程，是在整合溝通下完成，相對的也可說是在相互妥協中取得的共識。

製造業與設計共生 工業設計 台南

在台灣，設計單位適用於小而美，小而精的規模運作。約10人左右的人力 (此部分與歐美觀點有異)。主要是因為台灣企業體仍屬中小企業，小團隊間的合作較合適。如在工業區內，模具公司，表面處理，塗裝，包裝…等，都是獨立的公司，且皆屬中小企業。

傳產與設計關係的活絡，可同時提升設計需求與傳產能量。中小企業間的合作，在台灣非常緊密。聯合起來，可比美大企業的生產能力，且在大環境景氣低落時，自身的靈活度高，可獨善其身。設計公司即在這產業鏈的運行中，不管是在總體運作，或是面對個別的傳產，都扮演著非常重要角色。

設計，並不能讓已攤倒的產業翻身，但，設計一定可以幫平庸的製造業加分。尤其是在產品秤斤論兩的計價方式下。增加產品價值與提升產品高度，一直都是設計師積極將製造業拉離追求高數量，低毛利的途徑。

設計公司與製造業在台灣是培養設計人員後端能力最重要的資源。製造業提供足夠的養分，經費，灌溉設計人才。相對的，設計師也會回饋充足的創意與多元產品面相予與製造商。良性的互動下，才會有良好且合乎預期市場的產品產生。

設計，校園裡，校園外 台南 工業設計

2011 倫敦 100%設計展

近來，公司應徵新人，發現，台灣設計人員的體質差異。在104系統裡，可注意到，這一年設計科系的應屆生找工作的比例，比起三四年前來得低。

問題不外是：設計不是高報酬的工作。台灣的設計畢業生，數量已超過業界所需數十倍。再者，設計生，能力也多不符業界期待。

設計生如何做，在畢業後才能順利成為設計師呢？在資訊與多媒體發達的時代，要學會設計(科目)並不是件難事，不管是讀大學或是到坊間的設計補習班都可。但，在學得設計概念與技術之後，設計路卻也不見得順遂。

圖片：http://lavieblog.pixnet.net/blog/post

倫敦大學 金史密斯學院 校園

圍牆內，教室裡，有眾多學者與專人指導，學生可在最短的時間內得到大量己歸納的知識。加上學校設備，學員可以順利實現個人的設計想像。但，安逸下，卻造成多數的學生缺少對外，對大環境探索與深究的好奇心。

2012/4 香港展

畢業後，往往會把學習的模式帶到業界。如：發想的時間是以「月」來計算(賠本)。機構運用與功能往往停留在「展覽」或是「比賽」的程度(乏量產概念)。且，有才華的設計生更容易發現上述問題(註1)。

學校與就業的過渡，制度上倒有不少應付的作法，如：見實，實習。但，制度內，卻無法養成專才的能量(時間太短)。

個人的興趣與自我學習才是關鍵。學生必需能自我養成，超過學校所給，為自己的未來尋找與預定。

設計的後端，來自於實務。從陌生到熟悉過程中一定有不為人知的辛苦。這部分不是在課桌椅上可以得到的，更不是學校可提供或是引介的。希望設計生能提早走出牆外，嘗試用自己的能力尋找資源。探索與學習，進而建立具有個人特質的實戰能力，以備未來就業所需。

格林威治大學

設計學校常見3d 印表機

註1：有才華的為公司首選